人物志|宁伟：奋斗，一直在路上
宁伟，外语系主任，本科毕业于四川外国语大学，英语专业，研究生毕业于四川大学，工商管理专业。2005年入职标榜，13年的奋斗，让他从一个不谙世事的少年成长为现在有较强教学能力、责任心、担当的系主任。
很多学生说，遇见他是一种幸运，听他上课是一种享受。很多同事评价说，他讲课风格自成一派，他的课堂永远充满了激情和幽默。很多领导说，他做人低调，与人为善，而他自己却说：“我是一个很普通的人，很普通的老师，我就是喜欢我的职业，喜欢我的每一个学生”。他就是人文与外事学院外国语系宁伟副教授。
让我们一起走进宁伟老师。
问：
教书最大的成功是要看你给予了别人什么？你教出的学生收获了什么？说说您对教书育人的理解？
答：
对我来说，教书育人，绝不是单纯的将书本知识教给学生，而是要将书本知识与实际运用相结合，传授给学生文化、经验与人生的过程，而这个过程是快乐的。
问：
俗话说“庸师比庸医更可怕”，这也点明了教师的特殊性。你觉得怎么样才能成为一名让学生喜欢的好老师？
答：
一个好的老师，必须有一份高度的责任心，必须精心备好每一节课，给学生营造轻松有趣的学习环境，针对学生的差异性，充分引导学生自主学习，而不是满堂灌。最重要的是让学生觉得学习语言是一件享受的事情，是一门艺术。
问：
您既是系主任，又是一名英语教师，你如何看待这双重身份？
答：
从事管理工作和日常教学不但没有冲突，反而让我从管理中反思教学工作。同时，这样的双重身份让我起到身先士卒的带头模范作用。身为普通的老师，我会认真准备好每一次课，身为系主任，我更会在各类教研活动中抓住任何一个机会与系部老师们分享教学经验。
问：
作为一名英语教学工作者，你如何看待英语教学法？
答：
在母语为非英语的国家里，把英语当作外语教学的英语师资的教学方法，这很难，尤其是对于高职英语教师来说。它着重解决学生听说的能力，目的是让学生“动”起来，我们将根据学生的个体差异和需求，适当选取“warmer 、ice-breaker”这样的课堂活动，提高学生的主动参与度和课堂凝聚力。
问：
您如何看到教学过程中的“分层教学”？
答：
每一个学生现有的知识、能力水平和潜力倾向都是不同的，所以个体差异的现象一直都存在。教师在教学过程中必须面向全体学生，要正视学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，对学生进行分层，备课进行分层，授课进行分层，教学目标进行分层，考核也要进行分层，真正做到因人施教。
问：
咱们学院自创立之初就到处可见“国际”的影子，英语教学这块，也有很多的国际合作教学项目，你是如何看待这些项目的？
答：
无论是泰国3+2短期留学语言项目，还是学院频繁的国际学生交流活动，这都给学生搭建了一个国际化交流学习的平台，给学生创造了与本土学生接触的机会，最大限度地拓宽了学生的视野，在这个过程中，学生不仅可以迅速提升自己的语言能力，还能够在充分了解中西文化差异的基础上，提高自己的跨文化交际和解决问题的能力。
问：
听说学院与泰国清迈大学短期留学语言项目的第一批学生就是您全程负责的，可以跟我们详细说一下这个项目吗？
答：
学院在2016年与泰国清迈大学语言学院达成战略性合作协议，该项目也创下了学院对外交流活动四个“最”：游学时间最长、学生人数最多、涉及部门最多和影响最广。整个项目从启动、计划到实施和阶段性结束的过程中，我全程跟进，带领51名同学在异国他乡，完成了5个月的学习和实习，在此期间，我也通过了国际英文教师考核，获得TEFL证书。对我而言，这是一个很大的改变，对学生而言，改变也很多。
问：
可以详细说说赴泰留学对学生的改变吗？
答：
5个月的时间，全英文浸润式语言环境，让学生的学习主动性空前提高，学习目标更加明确，专业能力上也有了很大成长。在一个与自己国家完全不同的国度，学生们除了学习专业之外，还必须学习如何接人待物，所以他们的为人处世能力、交际能力也有了可观的变化。
问：
说了这么多教学方面的，咱们聊聊跟学生之间的互动和平衡。您如何看待学生厌学情绪的现象？
答：
每一学生不是不想学，他们都想学习，只是苦于找不到合适的突破口。针对枯燥的教学内容，如何将课堂“盘活”这是一项技术活，更是对很多教师的考验，作为一个优秀的教师，必须“照顾”好每一位学生，充分分析学生个体特点，量体裁衣，有的放矢的进行引导教学。
问：
您觉得最合适的师生关系是什么样的？
答：
”和学生成为朋友”这是最合适的，也是最利于老师和学生发展的关系。而成为朋友最关键的就是彼此间相互信任。很多学生因为不了解老师，因此不喜欢他的授课方式，但是一旦接受了一个老师，就会不由自主地跟着老师的节奏，学习，成长。和学生成为朋友，我们学院的每一位老师都在努力，相信未来，师生关系会变得越来越融洽，教学会变得越来越有趣。
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图文编辑：叶子
文字来源：吴丽娟
文章审核：何琳